INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES

INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS

“Los niños aprenden viendo la TV”. La pregunta obligada es ¿Qué aprenden?

Se afirma que la TV socializa de modo no intencional y a sistemático. Enseña sin darse cuenta y no ejerce control sobre lo que está enseñando. Apela al mecanismo de la educación. De ella se aprende por imitación de los modelos de comportamientos que exhibe.

La Televisión presenta estímulos audiovisuales, los cuales son más efectivos que los visuales y auditivos por sí solos. Ella se impone sobre los otros medios de comunicación por penetrar en el hogar, en la vida diaria y llegar a formar parte del cúmulo de hábitos de cualquier hombre de nuestra época.

Es indudable, que la TV es una fuente efectiva para la creación y formación de actitudes en los niños, ya que desde temprana edad, son sometidos a su influencia sin poseer otro tipo de información.

La observación de la realidad adquiere un significado especialmente agudo, si nos referimos a los menores de edad entre los 2 y 6 años que es cuando en él se perfilan los sentimientos preferenciales hacia la madre, padre, familiares y otra personas significativas; a través de este proceso el niño adquiere habilidades y formas de comportarse en la sociedad.

Es a partir de los 4 a 5 años de edad, que se establecen los hábitos permanentes y las características emocionales, jugando un papel decisivo la imitación y la identificación. Entendemos por identificación la adopción de pautas de conducta y actitudes de sus padres y otras personas significativas para él: maestros, familiares o bien algún personaje de la TV; esto ocurre en forma inconsciente. En tanto que la imitación es consciente.

Por todo lo anterior, surge la necesidad de ahondar un poco en los efectos de la TV en el niño y específicamente de la violencia televisiva, en la generación de conductas agresivas aprendidas por imitación. De manera que encontramos varias interrogantes, que tal vez Usted, también alguna vez se ha planteado.

La TV es un medio de gran penetración y que en los niños surte efecto en las áreas emocionales, cognoscitivas y conductuales, es decir influye en sus intereses y motivaciones hacia objetos comerciales o hacia la formación integral del niño.

Como resultado de la repetición de violencia en los medios de comunicación de masas hay un decremento en la sensibilidad emocional del niño ante la violencia. Por otra parte, hay un incremento en la agresión y la capacidad de ser violento o agresivo con otros. Además los niños demuestran mayor agresividad en sus juegos y prefieren seleccionar la agresión como respuesta a situaciones conflictivas.

¿Cuántas veces cuentan los chicos de qué se trata Pokemon, Dragonball, Power Rangers o Los caballeros del Zodiaco? Se saben cada capitulo al pie de la letra. Estos dibujos animados, en su mayoría, muestran pura violencia y no dejan ninguna moraleja, ni enseñanza para el menor; ¿sólo lo entretiene o lo induce también?

Son muchos los investigadores que han planteado una hipótesis de agresión inducida por programas de TV en niños. El hecho de ver en la pantalla de TV conductas agresivas, inducirá una conducta similar en los niños los que la aprenderán por imitación".

Cuando hablamos de violencia en TV debemos tener presente dos aspectos importantes: "violencia real" como un reflejo del medio social que se difunde a través de noticieros y reportajes de noticias y "violencia ficticia o representada" que es la que con mayor frecuencia llega al público a través de casi toda la programación.

Los contenidos "violentos" se refieren a "escenas que impliquen la destrucción, lesiones o daño (tanto físico como psicológico) a personas, animales o cosas o que muestren aspectos delictivos. La concepción de representación de la violencia parte de una idea en movimiento. La acción de los intérpretes, los movimientos de la cámara, el ritmo de montaje y el desarrollo argumental constituyen cuatro poderosos medios, que "pueden ser empleados de tal modo en una escena, que quizás nos pareciera ficticia en la vida real, llegue a adquirir en TV una desproporcionada fuerza de impacto, hasta el punto de que, en mayor o menor grado, se pueda tomar por real lo ficticio".

La violencia de TV y en especial de los programas anteriormente nombrados inducen a conductas agresivas en niños. Gran proporción de las conductas agresivas son aprendidas por observación y retenidas por largos períodos de tiempo.

Los niños pueden aprender conductas agresivas a través de la observación de modelos simbólicos presentados por la pantalla de TV. Los niños que ven con frecuencia programas de TV de contenido violento, se convierten en apáticos a la violencia de la vida real. Los niños también pueden aprender a creer que las conductas agresivas son una solución aceptable a la provocación, ya que en los programas violentos estas conductas son vistas como moralmente justificables.

En la actualidad nuestro medio social se presenta violento, si tomamos en cuenta que la televisión es parte de ese medio y que de él recibe los temas y a él los devuelve en forma de influencia sobre los telespectadores, podemos decir que en parte la responsabilidad es del ambiente en donde se desenvuelve ese medio. Cuando nos referimos al problema de la violencia televisada, debemos señalar que no se trata de una violencia real, sino de una representación de la violencia; pero esto no exime a la TV de responsabilidad ni la despoja de todo peligro.

En promedio hay seis veces más violencia durante una hora de TV infantil que en una hora de programación de TV para adultos. En nuestro país no se han realizado estudios serios con respecto al contenido de episodios o escenas violentas en los programas infantiles o de adultos de manera que nos disponemos de cifras que nos guíen en este sentido.

No obstante, los niños también pueden aprender de la TV muchos valores sociales, como cooperación y ser amables con los demás y aspectos relacionado con su escolaridad. De hecho en muchos niños "en desventaja" se recomienda 2 horas diarias de TV para de esta forma ayudar en el aprendizaje.

El niño es el gran consumidor de televisión.

La TV explota comercialmente a los niños más pequeños. Los fabricantes de juguetes ganan más de cuarenta millones de dólares al año por lanzar al mercado sus productos para niños. Los sábados en la mañana, particularmente, se han convertido en un nuevo terreno a explotar con comerciales de juguetes, para vender más sus productos. ¿Por qué a los niños? Debido a que el menor desea tener el juguete de moda, el álbum de su caricatura preferido, zapatillas con luces y sonidos, ropa de sus artistas preferido y sus discos compactos, etc. y todos esto se lo piden a sus padres de forma insistente, que final terminan por comprarle todo (cuando pueden).

Los comerciales de TV, proyectan estereotipos en relación a aspectos raciales, sociales, culturales, sexuales, así como también hábitos alimentarios.

Según estadísticas norteamericanas un total de 23 comerciales por hora, representan el 60 % de avisos que sugieren cereales, galletas refrescos y golosinas. Ese excesivo número de comerciales que sugieren alimentos, ha sido ligado a la obesidad infantil.

Además 70 % de los comerciales contienen información errónea, engañosa o ambas, que los niños creen como verdadera. 

De tal manera que, la TV no sólo ofrece sino que impone experiencias, condicionamiento a nuestros niños pues ellos son el principal blanco hacia el cual van dirigidos la mayoría de los anuncios comerciales.

INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS ADOLESCENTES

En las experiencias, contactos y trabajos que he realizado con adolescentes y niños, he observado, con mayor preocupación últimamente, los valores y creencias que tienen en tales temas como el amor, el respeto al prójimo, resolución de problemas, el modo de comunicarse, la autoridad, el modelo de persona a seguir… Hablando con ellos y analizando las situaciones, pienso que, además de otras razones, la programación televisiva tiene una gran influencia en todo esto.

El mirar la televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de niños y adolescentes. La televisión puede entretener, informar y acompañar a los niños, pero también puede influenciarlos de manera indeseable.

El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la comunicación con la familia y las relaciones sociales. En mi opinión muchas veces los niños no saben diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y la realidad. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas. Además, están bajo la influencia de miles de anuncios comerciales, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas de preparación rápida y juguetes.

La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los jóvenes, de por sí impresionables, pueden asumir que lo que se ve en la televisión es lo normal y es aceptable.

En consecuencia, la televisión también expone a los niños a tipos de comportamiento y actitudes que pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.

Sería beneficioso que los programadores de las televisiones tomaran realmente conciencia de esta influencia y que la encaminarán a cosas positivas; los modelos de persona y modelos de actitudes que aparecen me desasosiegan cuando me imagino la sociedad del futuro.

Por otra parte, pienso que los padres deben de tomar este tema como una más de sus responsabilidades y reflexionar sobre cómo se ve la televisión en sus hogares.

Veo positivo que los padres no dejen a sus hijos ver la televisión durante muchas horas seguidas y creo que deben de seleccionar programas específicos para sus hijos. Al realizar la selección de programas deben de tener en cuenta que sean adecuados para el nivel de desarrollo del niño. Al contrario de la costumbre que hay en muchas casas, las horas de las comidas son tiempo para conversar entre los miembros de la familia y no para ver la televisión.

Para terminar, pienso que es positivo que los padres promueven discusiones con sus hijos sobre lo que están viendo cuando están mirando un programa juntos. Indicarles comportamientos positivos como la amistad, la cooperación, el interés por otros. Mientras estáis viendo la televisión, hacer conexiones con la historia, los libros, situaciones personales… Hablarles de vuestros valores personales y familiares y cómo se relacionan con lo que están viendo en el programa. Es muy recomendable pedirles a los niños y a los jóvenes que comparen lo que están viendo con hechos reales. Con todo esto impulsamos el espíritu critico, las relaciones sociales y la gestión de las emociones.

Animar a vuestro hijo en la motivación hacia los deportes, la música, los pasatiempos… Con la orientación apropiada, el niño puede aprender a usar la televisión de una manera saludable y positiva.

ADICCIÓN EN EL USO DE LAS TECNOLOGIAS

ADICCIÓN EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS 

Según los expertos la tecnología puede ser tan adictiva como las drogas y el alcohol y su abuso puede llevar a un deterioro de las relaciones sociales.

John O’Neill, director del servicio de adicciones de la Clínica Menninger de Houston en Texas se refiere a la “sobrecarga de tecnología”, cuando ve pacientes adictos al uso del teléfono celular o del e-mail.

Esta adicción comienza a verse cuando alguien no es capaz de abandonar el uso compulsivo de estos medios tecnológicos y al igual que las adicciones al alcohol, las drogas o el juego deterioran y destruyen los lazos sociales de la persona. El servicio de adicciones a la web y/o computadoras en Redmon, Washington, que provee atención y tratamiento para la gente que sufre estos problemas, estima que entre el 6 % y el10 % de los 189 millones de usuarios de Internet en USA, es dependiente de la tecnología.

Ahora bien, ¿cuales son los signos del comienzo de una adicción? Según O’Neill hay que estar alerta cuando el envío de e-mails, mensajes de texto o chat reemplazan los encuentros personales o cuando la persona limita el tiempo que pasa con su familia y amigos para dedicarse a la web u otros medios virtuales. La imposibilidad de salir de casa sin el teléfono celular, de relajarse sin chequear los e-mails a cada momento o sin entrar en internet también son signos de la sobrecarga tecnológica.

Cuando la persona ya pasa más tiempo con la computadora que con la gente de carne y hueso o cuando presta mas atención a los nuevos gadgets que a lo que pasa en la vida real podríamos estar frente a una adicción tecnológica preocupante. Si bien la Clínica Menninger ofrece prevención y tratamiento para este trastorno, O’Neill opina que es necesario advertir a la gente del peligro de la sobrecarga tecnológica y promover conductas mas sanas en relación al uso de estos aparatos como puede ser la auto-fijación de pautas y limites en relación a cuando y cuanto usarlos. Lo esencial radica en que no queden descuidadas las relaciones personales frente a frente.

Por eso, según O’Neill no es que debamos dejar de usar completamente nuestros ordenadores o teléfonos móviles, que pueden ser de gran utilidad, pero si debemos estar alertas a la posibilidad de perdernos a causa de ellos de aquello que pasa a nuestro alrededor. En palabras de O’Neill, así como pasa con el vino pasa con la tecnología, no es lo mismo tomar un vaso de tecnología que tomar una botella entera. 

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS ADOLESENTES

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS ADOLESCENTES  

Tradicionalmente, la psicopedagogía se basa en las dificultades de aprendizaje centrada en los niños, poco se escribe y se habla de los adolescentes con problemas de aprendizaje.El énfasis se pone en los más pequeños, dado que cuanto más temprano se intervenga más oportunidades tiene el estudiante de enfrentar su dificultad. Pero en la secundaria, nos encontramos con jóvenes que pueden venir arrastrando ciertas dificultades o bien se descubren tardíamente, ya sea por haber pasado desapercibida por los padres y/o docentes, o porque el adolescente ha utilizado estrategias, en forma inconsciente que le han permitido continuar en forma regular con su escolaridad sin hacer evidente sus problemáticas.Pero al entrar a la Secundaria, se encuentran con ciertas exigencias académicas, que los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben sortear con ciertos retos.

Se debe ser un aprendiz activo, debe manejar ciertas destrezas como escuchar,comprender, recordar, tomar nota, utilizar las habilidades de pensamiento, hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos, comparar, seleccionar,explicar, inferir,clasificar,analizar, comparar, sintetizar, etc.

No solo se exige al estudiante que maneje estas habilidades y destrezas, sino que además en este nuevo siglo se cree conveniente que cada estudiante maneje las destrezas meta cognitivas (encontrar y conocer la mejor manera con la que aprende), demostrando una alta motivación por aprender.Características de los Adolescentes con Problemas de Aprendizaje.

Estos jóvenes, muchas veces presentan déficit cognitivos y meta cognitivos, déficit académicos, deficiencia en la estrategia de aprendizaje y método de estudio, déficit motivacional y dificultad en la interacción social.

Con estos estudiantes se requiere darles refuerzo positivo, ya que su autoestima es muy baja, trabajar la meta cognición, los estilos de aprendizajes propios, buscar sus áreas de fortaleza, proveerlos de retroalimentación, explicarles la relevancias de los contenidos para su vida, proveerlo de estrategias, fomentar destrezas que los ayuden a resistir la presión de sus pares, aceptarse, aprender a diferenciarse. La intervención debe estar centrada en tres áreas:

Las Destrezas (destrezas básicas, destrezas de estudio, destrezas relacionadas al área académica que presenta dificultad, etc)

Los Contenidos

Las Estrategias ( como responder ante la memorización de materia, como lograr la comprensión de diferentes tipos de lecturas, la utilización de mapas conceptuales, esquemas, organización de escrituras, etc)

Orientar lo en la toma de decisiones es parte del acompañamiento de estos jóvenes estudiantes los cuales en un futuro deberán realizar elecciones para su futuro, la destreza de autodeterminación es otra de los puntos a desarrollar en los adolescentes con problemas de aprendizaje, la dedicación y el acompañarlos ayudara a que salgan adelante y fortalezcan su desempeño.

PROBLEMATICAS SOCIALES EN COLOMBIA

PROBLEMÁTICA SOCIAL EN COLOMBIA

PROBLEMAS POLÍTICOS:

Nos encontramos con un grave problema respecto a la política Colombiana, ya que la gran cantidad de corrupción en Colombia  provoca una gran apatía política en las personas, evitando que las mismas investiguen y se eduquen un poco más al respecto, por lo cual los corruptos se aprovechan de la ignorancia en estos temas del pueblo para continuar haciendo de las suya.

PROBLEMAS ECONÓMICOS: 

La desigualdad económica que vemos en los distintos estratos sociales del país, provoca que los ricos sean cada vez más ricos y los pobres cada vez más pobres,lamentablemente parece que los dirigentes del país no se preocupan por la población condenándole cada vez más a vivir en condiciones realmente lamentables.

PROBLEMAS EN LA SALUD:

Después de las desastrosas medidas tomadas durante el gobierno de Álvaro Uribe, la salud se transformó en un negocio, por lo cual nos encontramos con que las entidades encargadas de la salud en Colombia sólo piensan en un beneficio económico, olvidándose que su trabajo principal es salvar vidas no recibir y provocar tutelas. 

Con la actualización del POS (Plan Obligatorio de Salud) muchas personas que necesitan de gran variedad de medicamentos o de un procedimiento de alto riesgo deben subsidiarlo de sus propios ingresos porque el POS no lo cubre.

Existe la posibilidad de que para algunas personas sea sencillo y no le den mayor importancia, pero existen otras que no pueden subsidiar de esa manera ni sus medicamentos ni mucho menos procedimientos de alto riesgo que serian subsidiados por la EPS en un mínimo porcentaje.

Pero el problema no solo radica en la utilización del POS. Se han presentado casos en los que las personas que necesitan atención médica inmediata no son atendidas por no tener seguro medico o no estar al día en la EPS varias de estas personas llegan a morir en una sala de urgencias debido a la negligencia y a la poca humanidad.

PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN:

Como ya hemos hablado, la inversión en educación en Colombia ha bajado notablemente, los recursos que hace poco tiempo eran destinados para financiar universidades y colegios han sido reducidos, todo para mantener una guerra absurda que sólo crea la ilusión de la seguridad en las mentes de las personas, evitando un progreso real para el país.

PROBLEMAS EN EL DEPORTE Y EN EL ENTRETENIMIENTO: 

Nos hemos encontrado durante los últimos días que entre los problemas sociales de Colombia destaca el deporte, ya que la corrupción para seleccionar deportistas es realmente impresionante, dejando de lado al verdadero talento y sólo seleccionando al hijo del alcalde o personas “importantes”. Además de lo anterior, los grandes clubes de fútbol del país se encuentran en graves problemas debido a no tener dinero para pagar el sueldo a sus jugadores.

ANÁLISIS FINAL SOBRE LOS PROBLEMAS SOCIALES EN COLOMBIA

Los problemas sociales en Colombia son una problemática bastante importante, pero que en pocas ocasiones es tenida en cuenta por el gobierno nacional, ya que esta no podría aportar los votos necesarios para que un gobernante sea elegido.

Al parecer, sólo con el paso del tiempo nos vamos a ir dando cuenta que para terminar con los graves problemas que tenemos en nuestro país, solo basta con trabajar en la educación, en la salud, en la economía de los más desafortunados, con este tipo de medidas podíamos llegar a tener un país preparado para afrontar un gran cambio y dejar de una vez por todas alejado ese pasado lleno de sangre y muerte que tenemos los colombianos.

RESPONSABILIDAD SOCIAL

RESPONSABILIDAD SOCIAL

Existen muchas definiciones de Responsabilidad Social según la fuente que se consulte o incluso la región o país. Aquí exponemos las principales.

Es importante señalar que no hay diferencia actualmente entre utilizar los términos RSE, RSC o Ciudadanía Corporativa. Se dice que RSC involucra más que RSE porque no sólo es exclusivo de las empresas sino que se amplia a cualquier tipo de organización; sin embargo, en la práctica, estos tres términos se toman como sinónimos.

La ISO 26000, próxima a publicarse, es un documento que pretende universalizar en mucho, todo lo que respecta a este tema. De acuerdo con esta norma, la RS es la Responsabilidad de una organización ante los impacto que sus decisiones y actividades ocasionan en la sociedad y el medio ambiente, a través de un comportamiento transparente y ético que:

• contribuya al desarrollo sostenible, incluyendo la salud y el bienestar de la sociedad;

• tome en consideración las expectativas de sus partes interesadas;

• cumpla con la legislación aplicable y sea coherente con la normativa internacional de comportamiento; y

• esté integrada en toda la organización y se lleve a la práctica en sus relaciones

NOTA 1: Las actividades incluyen productos, servicios y procesos.

NOTA 2: Las relaciones se refieren a las actividades de una organización dentro de su esfera de influencia.

Como se mencionó al inicio, la RSE o RSC también suele ser conocida como Ciudadanía Corporativa.

Conceptos:La responsabilidad social es todo aquello  referente a una nación preocupándose por sus ciudadanos,o una corporación preocupada quienes hacen parte de ella como una familia integrada.

PROYECTO DE VIDA

Me  llamo  Danelly Pai tengo 28 años, el proyecto que tengo para mi vida es terminar los estudios secundarios para ingresar a estudios superiores,es una meta la cual estuvo relegada por unos años, a causa de el nacimiento de mis hijos.   
                                                                    Mi meta es estudiar diseño de modas para así poder mejorar la calidad de mi vida ,la de mis hijos y a la vez enfocarme a ellos dándoles ejemplo de superación,ganas de luchar, salir adelante y cumplir las metas que uno se propone en la vida pese a cualquier adversidad.                                                                                 Cada vez siento que esta más cerca el día en que se concluya mi proyecto de vida,porque a medida que pasa el tiempo. Siento que quedan menos días para llegar a la meta. 

Se que con la ayuda de Dios lo voy a lograr,algunas de mis fortalezas como persona son: soy muy perseverante, cuando me propongo algo enfrento las adversidades con valor y soy segura de si misma. Por mencionar algunos de mis miedos seria miedo al fracaso, que un día llegue el momento en que me rinda, porque al pasar del tiempo no vea mis metas realizadas, otra de mis preocupaciones es que las cosas no salgan como las he planeado.        Por otra parte considero que debo aprender de la vida, experiencias que me ayuden a formarme como persona; pienso que las experiencias las encontrare en problemas que pude haber resuelto o que no los resolví, también de situaciones felices o simplemente de situaciones difíciles. 

Los  aspectos en cuanto a mis relaciones sociales es que tengo facilidad  al expresarme con los demás, también que me interesa conocer a mas personas,logro en poco tiempo que la gente deposite su confianza en mi. Si una persona esta triste puedo lograr a que mejore su estado de animo y ademas tengo la capacidad para escuchar y comprender lo que me dicen  y los aspectos que no me convencen son que aveces llego a ser inpulsiva,no soy para nada tolerante aveses me axcedo dando ordenes, soy algo impaciente con respecto a si una persona no comprende lo que le explico y por ultimo que la gente juzgue sin saber.

Por otro lado los aspectos de mi vida espiritual son, que  creo firmemente que Dios existe soy devota de la virgen del  carmen de pronto obro mal por no ir constantemente pero trato de comunicarme con Dios. En cuanto ami vida emocional me siento conforme porque soy una persona sensata, reflexiono sobre las situaciones por las que atravieso trato de actuar con calma ante las adversidades y trato de aplicar el pensar antes de actuar,por ahora seguiré tratando de cambiar las cosas que no me gustan y seguiré luchando por alcanzar mis metas.